最近，江西景德镇陶瓷大学的副校长吕品昌又火出圈了！这位曾因不满处罚违规钓鱼学生，直接举办全校钓鱼大赛的“神仙校长”，被网友封为“全世界最好的校长”。可这次，当一场突如其来的暴雪席卷校园时，他宣布“取消暴雪预警，照常上课”的决定，却意外引发了一场“雪球大战”——学生们用雪球“抗议”，校园里瞬间热闹非凡。

初衷暖心，却踩了安全红线？

吕校长的出发点其实很暖：他不想因为一场雪打乱学生的学习节奏，更想延续自己“不扫兴”的管理风格。毕竟，此前他通过钓鱼大赛化解管理矛盾、拉近师生距离的案例，早已让他在学生心中树立了“接地气”的形象。

但这次，师生们却不买账了。暴雪带来的安全隐患可不是小事：积雪压垮树枝、路面结冰打滑、校园设施承压……这些风险让不少人捏了把汗。石家庄教育局在暴雪预警时明确强调“安全第一”，北京多所学校也迅速启动居家学习模式。相比之下，吕校长的决定显得有些“理想化”。

学生抗议的背后：我们想要的不只是“不扫兴”

其实，学生们扔雪球抗议，并非真的反对上课，而是对“与自然互动机会”被剥夺的失望。想想看，多少人在学生时代盼着一场大雪，能堆雪人、打雪仗，甚至把雪变成课堂上的创作素材？北京有学校曾在暴雪时组织“赏雪玩雪读雪写雪”活动，清华学子也在雪地里撒欢释放压力，反而激发了更多灵感。

更关键的是，年轻一代越来越重视参与感。如果校长能提前问问学生的意见，比如设计一场雪中陶艺创作，或者结合专业搞个雪雕比赛，或许争议就不会这么大。毕竟，“不扫兴”不等于“无限满足”，真正的尊重是让学生感受到自己的声音被听见。

安全与诗意，真的不能共存吗？

极端天气从来不是教育的敌人，反而可能是最好的教材。比如：

• 理工科学生可以探讨暴雪成因、除雪技术；

• 艺术生能用雪创作雕塑，结合陶瓷专业搞跨界；

• 甚至可以开一场辩论赛：“暴雪该不该停课？”

这些活动既保证了安全，又让学习变得有趣。北京的学校在居家学习时，还能带学生“云赏雪”；等风险解除后，再组织实地实践——安全与诗意，从来不是单选题。

“网红校长”的双刃剑：人设与现实的碰撞

吕校长的走红，反映了学生对刻板管理的厌倦。但当“不扫兴”的人设遇到现实需求（比如安全），就容易陷入信任危机。相比之下，山东大学校长李术才曾在雨中与学生共撑伞、共淋雨，既拉近距离，又把握了尺度，显得更可持续。

教育需要温度，但更需要敬畏规则。真正的“不扫兴”，不是无视风险的浪漫化决策，而是在安全底线之上创造价值。毕竟，一场雪可以融化，但学生对学校的信任，需要用心去守护。